Projektwoche „Globale Schatzkiste Regenwald“ vom 20. – 24. Juni 2011 im Marie-Curie-Gymnasium mit SchülerInnen der 8. Klassen

Durchgeführt von der Bildungsreferentin der Eerepami Regenwaldstiftung Guyana aus Dresden

Durchgeführte Module:

- Vortrag „Regenwald – Labor des Lebens“ zu Artenvielfalt des Lebensraums Regenwald, sozialen und wirtschaftlichen Indikatoren der Regenwaldländer, Gründe für Bedrohung und Zerstörung, Leben der indigenen Bevölkerung und ihre Abhängigkeit von einer intakten Umwelt, Entwicklungszusammenarbeit mit ihnen

- Besuch im Botanischen Garten – Tropenhäuser: Forschungsaufträge zum Kennenlernen des Lebensraumes Regenwald, Anbau, Verarbeitung und Lebensbedingungen von 10 Nutzpflanzen des Regenwaldes

tropische Besonderheiten: Aufsitzpflanzen - von Würgern, Lianen und Bromelien

- Besuch in der Ausstellung „Amazonien - Indianer der Regenwälder und Savannen“ im Museum für Völkerkunde: interaktive Forschungsaufträge zu soziale und wirtschaftliche Lebensweisen indigener Völker im Regenwald im Vergleich zur eigenen Lebensweise; Reflektion und Betrachtung der nachhaltigen Lebensweise der indigenen Bevölkerung“ im Gegensatz zu uns; Bedrohung indigener Völker an ausgewählten Beispielen mit globalem Bezug, Film „Birdwatchers“ - Tragik der Regenwaldvölker als Verlierer des „Fortschritts“; „UN-Deklaration der Rechte der indigenen Völker“

- Besuch des Zoos: Forschungsaufträge zum Beobachten und Kennenlernen verschiedener Tiere des Regenwaldes; Film „Hier Bio – dort Tod“ - Aufzeigen der Zerstörungskräfte der Globalisierung am Beispiel Palmöl und der damit einhergehenden Ausrottung der Orang-Utans in freier Wildbahn

- Regenwaldtisch: Gruppenarbeit zu Produkten und ihren Inhaltsstoffen aus dem Regenwald, Erfassen von Zusammenhängen zwischen Zerstörung der Regenwälder und unserem Konsum an den Beispielen: Soja und Fleischkonsum, Erdölförderung, Erzgewinnung für den Aluminiumerzeugung im Grande Carajas, „Bio“diesel aus Palmöl und seine Folgen, Papierproduktion aus Indonesien und Bananenanbau in Mittelamerika sowie Entwicklung von Alternativen „Was kann ich tun“

- Kochstudio: Was isst man im Regenwald?

- Präsentation des Projektes in der Schule

Beurteilung Projektwoche durch die Teilnehmer:

Wir waren in der Projektwoche in der Gruppe Regenwald. Dort hatten wir jeden Tag volles Programm und haben viel unternommen. Sehr gut fanden wir, dass wir jeden Tag etwas unternommen haben und Exkursionen hatten, z.B. sind wir in das Japanische Palais und den Zoo gegangen. Wir konnten auch viel selber bestimmen und haben sehr viel praktisch gemacht. Auch konnten wir sehr viel selber erkunden, z.B. im Museum. Zudem haben wir viel Interessantes und Neues gelernt, z.B. über Fairtrade und indigene Völker. Und auf jeden Fall fanden wir toll, dass wir kochen konnten (was sehr lecker geschmeckt hat).

Nicht so toll fanden wir, dass unsere Betreuerin etwas zu viel geredet hat und es viel zu wenig Zeit für ein so komplexes Thema war. Auch fanden wir es etwas zu abstrakt, weil wir keinen wirklichen Bezug hatten zum Regenwald, der zu weit weg war und wir es uns so nicht gut vorstellen konnten.

Aber am Ende fanden wir die Projektwoche großartig. Am besten gefallen hat uns das Kochen und der Zoobesuch.

- Vermittlung von Wissen über den Regenwald und seine Bewohner sowie die Gründe für die Zerstörung der Regenwälder

- Sensibilisierung für die Problematik der indigenen Völker

- Empathie erzeugen für die Mensch, Tier und den gesamten Lebensraum Regenwald

- Entwicklung von Alternativen im persönlichen Leben – von Recyclingpapier, Alubüchsen, Fairem Handel, Bio-Früchten, Fleischkonsum und Veränderung unserer Lebensweise

Wie sind die Schüler am Projekt beteiligt

- Die Schüler suchen sich das Projekt unter den Angeboten der Schule selbst aus.

- Gruppenarbeit und Forscheraufgaben in Zoo, Botanischen Garten und Völkerkundemuseum

- Präsentation des Projektes in der Schule